第47章 当天才从高空坠落,可有重新再来的勇气 (2 / 2)
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一个人的极限能够扛着500斤的重物而不死,但人能够一直扛着500斤的重物生活么?
极限和常态是不一样的。
承受着这么多学习压力,哪怕方想精神不崩溃,也很难再次爬上去。
所以……方想不敢轻易尝试,也不敢自己尝试。
多来几个人,起码摔下来的时候,有可能会被接住。
被接住的话,承受的压力也会减少一些。
这时候,来自下方的接住,其实帮不上太多忙。
因为他们不能和方想共情,方想也不能与他们共情。
唯有一起承担着压力的学生,愿意在压力下,帮助方想,拉方想一把,这才算是真正的救赎。
那些因为从高处落下而死掉的学生,压倒他们的究竟是什么呢?
想想吧,是什么让那个出口离地面那么远的。
一是父母的期望,是父母给学生设立的目标。
期望越高,孩子距离自由就越远。
二是高耸的教学楼,是学校给学生要求的成绩。
成绩要求越高,那一层通天的楼梯就越难爬。
小小的栈道上,挤满了人。
每当爬上去一个,就有一个被挤掉悬崖。
三,是家庭教育,从小就要赢在起跑线上。
起点越高,学生从一开始就很有压力,处于危险的环境。
例如从地面,到五米高的地方。
很危险,但摔下来也死不了,不一定不能接受。
拍拍屁股还能上。
但从100米高的地方,到105米高的地方。
摔下来就是死。
家长们却只会说,往上爬五米而已,不要害怕。
真想让那些说风凉话的家长自己上去试试。
摔不死你,你就不知道疼是不是?
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压倒学生的,绝不只是最后一根稻草。
四,是贬低和否定。
学生的每次犹豫,都会消耗他们更多的体力。
来自背后的贬低和否定,会让他们无法适从。
因为,小孩子是单纯的。
他们不会先入为主地判断外来的声音是坏的。
你们对他的贬低和否定,在他看来,可能是建议。
学生会试图分析你的意图,可却想不到你只是想要发泄情绪,压根没有想要真正帮助他。
当一个学生察觉到这一点后,他会发现,原来你真的不爱他。
巨大的落差会使人崩溃的。
有人说,那我说的也没毛病,他不努力学习难道不该骂?我教育孩子用得着你管?
可是,那句话是怎么说得来着。
想要让学生有所进步,就需要提供参考答案。
想让孩子接受教育,那就是要告诉他们怎么具体来做才是对的。
一味的否定和贬低,只是大人们在发泄自己的情绪,你教了什么?
没学过关联词语么?
【不是】后面要加【而是】。
你的【不是】是【否定和贬低】。
你的【而是】在哪儿,你的【而是】能够与你所进行的【否定和贬低】通顺地表达出来么?
【家庭教育】和【家人】是导致【学习压力】的主要原因。
这也是【暗月高级中学】和【H市血色中学】连困难本都不算的一个重要考虑因素。
因为【学校】确实会带来很多阴影,但这些阴影绝大多数是从【家】开始的。
正常版本的【学校】类规则怪谈,最多也就是【困难难度】。
不过【困难难度】的【学校】类规则怪谈,一写就会被封。
倒不是没有更高难度的【学校】副本了,可以有的。
但只有脱离现实的【学校】类规则怪谈,才有往更高难度冲击的基础。
而【原生家庭】这个副本,最高难度却可以达到【噩梦级】。